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Valeur

La valeur est quantifiable. La valeur est le prix que l'on accorde à quelque chose ou à quelqu'un en fonction de l'importance qu'on lui donne. 

Dans un sens plus absolu, non pas la valeur de quelque chose ou quelqu'un mais une valeur, c'est le critère d'évaluation voir la norme idéale à laquelle on rapporte un jugement, une conduite, une organisation, un système.  Un idéal, un objectif vers lequel tendre.

Une valeur est subjective, elle est propre à un individu ou un groupe.

C'est quelque chose qui peut se partager et se transmettre.

Une valeur décrit ce qui nous tient à cœur, ce qui compte vraiment, notre motivation profonde à être ou à faire.
Différence entre les notions de valeurs, principes et vertus.

Une valeur permet dévaluer une conduite, une action, une politique.
Un principe permet de fonder une conduite, une action, une politique.
Une vertu est la qualification d'une conduite, d'une action, d'une politique quand elle met en oeuvre un principe ou s'oriente par rapport à une valeur.

Exemple :

  • "Mentir, c'est mal" est une valeur.
  • "Ne mens pas" est un principe.
  • "Ne pas être un menteur" est une vertu.

La difficulté d'en saisir la différence vient du fait qu'un même concept peut être pris comme principe, comme valeur et comme vertu.

Exemple : 
La justice, c'est d'abord une institution, c'est à dire, un tribunal, des magistrats, des lois.
Cette institution s'appui sur un principe de justice, pour dire ce qui est juste ou ne l'est pas.
Un magistrat va choisir d'exercer son métier parce qu'il croit en la justice comme valeur et s'il exerce son métier en étant juste, on dira que c'est parce qu'il cultive la vertu de justice.
Donc la justice peut être une institution, un principe, une valeur et une vertu.

Vertu

Une vertu est une disposition à agir de façon constante selon des principes et/ou des valeurs.

C'est quelque chose qui se travaille, c'est pourquoi on dit "cultiver une vertu".

VYGOTSKY, Liev


Liev Vygotsky (1896-1934) est un psychologue juif soviétique ( Biélorusse ) dont l’œuvre sera connue hors de l’URSS seulement dans les années 1960 du fait de la censure soviétique dès 1936 de ses textes. 

Selon Vygotsky les interactions sociales sont essentielles pour le développement de l’intelligence, c'est une théorie socio-culturelle du développement cognitif.
C'est à dire, que cette théorie met l’accent sur le rôle de la culture, des interactions sociales et du langage dans le développement cognitif de l’enfant.

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