Le jeu : entre plaisir et apprentissages
"Jeu après jeu, l'enfant devient - je -"
GAZAGNE Arnaud
Enseignant et auteur de livres pédagogiques français
Souvent considéré comme une simple occupation ou divertissement, jouer constitue cependant un réel besoin chez l’enfant, essentiel à sa construction et son développement.
Le jeu au cœur de la vie de l'enfant, source de son développement
Jouer est une expérience agréable à travers de laquelle l'enfant se développe globalement.
Le jeu favorise le développement du cerveau et la création d’un circuit de réseaux neuronaux qui sera utilisé pour stimuler
l’imaginaire, la créativité et la recherche de solutions.
Puisqu’un enfant joue, il progresse sur le plan développemental et ainsi il apprend à se connaître, développe son identité et se
responsabilise de plus en plus.MACNAMARA Déborah, Jouer, Grandir, S’épanouir. Le rôle de l’attachement dans le développement de l’enfant
Conseillère clinicienne en sciences de l'éducation, pédagogue et éducatrice canadienne
Lors du jeu, il explore et expérimente le monde à travers tous ses sens et tous ses mouvements
Le jeu est aussi la meilleure façon d'aller à la rencontre des autres.Le jeu constitue donc le moyen privilégié de développement et d'évolutions, d'interactions et de socialisation de l'enfant.
Par le jeu, l'enfant se construit sur tous les plans : physique, sensoriel et moteur, émotionnel et affectif, mental et social.
Par le jeu, l'enfant façonne son identité.
Le jeu est une incitation à la découverte et à l'expérimentation en autonomie qui permet à l'enfant de mieux s'approprier ses découvertes et l'aide mieux à accroître ses capacités en renforçant son sentiment de contrôle de son environnement et en stimulant son estime de soi.
Il est le levier d'apprentissage par le biais duquel l'enfant perçoit et découvre le monde qui l'entoure et par le biais duquel il part à sa propre rencontre et découvre ce dont il est capable.
Par le jeu, l'enfant expérimente, acquiert des connaissances tout en développant ses capacités à raisonner, créer et résoudre des problèmes.
De plus, le jeu lui permet d'aller à la rencontre des autres et de les apprivoiser, d'en faire des compagnons de jeu.
Pour l'enfant tout est prétexte au jeu, tout devient spontanément un jeu et l'enfant en retire un plaisir immense.
L'enfant est le jeu.
Le jeu est l'expression de l'enfant.
Dans certaines situations, il peut aussi être l'opportunité pour l'enfant de s'exprimer sur des vécus difficiles liés à du stress, des traumatismes, des conflits et autres dilemmes.
Les jeux éducatifs sont ils nécessaires ?
Un enfant n’a pas besoin de jeux éducatifs pour se développer et apprendre.
" L’enfant ne joue pas pour apprendre, il apprend parce qu’il joue.
D'une part, à travers le plaisir qu'il éprouve à essayer ; d'autre part, à travers son environnement."EPSTEIN Jean
Psychosociologue français, spécialiste de la petite enfance
L'enfant a besoin :
- de liberté de jeu.
- de temps libre et non contraint de jeu.
- d'espace.
- d'un environnement riche en potentialités sensorielles, de mouvements et d'expérience, à la fois sécurisant mais aussi porteur d'inattendu.
- de matériel de jeu polyvalent, de qualité et en quantité suffisante s'il doit les partager avec d'autres.
Mais l'enfant sait aussi jouer avec des petits riens ou même avec rien. - de compagnons de jeu qu'il va pouvoir imiter, avec qui il pourra partager ses jeux, rire et se disputer aussi ( ce qui fait partie de l'apprentissage de la socialisation).
Un adulte peut être aussi ce compagnon de jeu, si et seulement si l'enfant l'y invite, si ce n'est pas l'adulte qui induit le jeu mais l'enfant qui dirige le jeu et si l'adulte est totalement présent (sans coup d'œil vers son téléphone) et prend du plaisir à jouer avec l'enfant. - l'enfant a besoin d'un adulte "phare" qui, par sa simple présence, l'éclaire et va soutenir et encourager son jeu.
L'enfant n'a pas besoin d’un adulte actif dans son jeu, ni dans son "je"
Une présence engagée mais discrète en étayage.
- L'adulte sécurise (dans tous les sens du terme) l'environnement de l'enfant afin qu'il puisse y vivre son jeu en liberté sans danger.
- L'adulte aménage et organise le lieu de jeu afin d’offrir une variété de défis adaptés aux besoins de l'enfant.
- L’activité de l’adulte ne doit pas s’opposer ou prendre la place de celle de l’enfant, sa fonction principale est de favoriser l’activité autonome du tout-petit.
- L'adulte doit cependant rester "présent" pour l'enfant pendant ses jeux car en présence d’un adulte sécurisant l’enfant suffisamment "enraciné" par cette présence, va se sentir "des ailes" pour faire l’expérience d’être seul aux commandes de son jeu et faire œuvre d’initiatives et de compétences.
- L'adulte ne chercher pas à exploiter le jeu à des fins d’apprentissage, sous peine de le dégoûter.
- Mais il peut observer le jeu de l'enfant afin de l'étayer (zone proximale du développement) et de soutenir l'enfant pour enrichir son jeu.
- L'adulte médiatise, si besoin seulement, la relation entre les enfants qui jouent côte à côte ou ensemble
L’adulte peut avoir un rôle de figurant dans le jeu à la demande de l'enfant.
Un environnement ludique propice au jeu
L'adulte doit mettre à disposition de l'enfant un environnement de jeu sécurisé et des jeux ou matériaux, des situations et opportunités adaptés à son âge, suffisamment diversifiés pour stimuler sa curiosité, sa découverte et son expérimentation, sa son imagination et sa créativité.
- Rédigé par MaM
- 19/10/2003 date de première publication
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- Illustration :
- "Le château de cartes" CC0 Charles Joshua Chaplin