Respect et confiance - Pour nous aider dans cette voie

Le respect de soi-même et le respect des autres est une attitude de vie, qui génère un sentiment de sécurité et de confiance en soi et en les autres, utile pour aborder le chemin de la vie. 

C'est pourquoi, en tant que parents ou en tant qu’professionnel de la petite enfance, nous devons à l'enfant de faire de notre mieux pour mettre en place les conditions du tissage d'une relation sécure avec l'enfant propice à ces apprentissages du respect et de la confiance.

C’est pourquoi, en tant que parents ou en tant qu’professionnel de la petite enfance, nous devons veiller à donner les outils à l’enfant pour faire cet apprentissage, nous devons l’accompagner et surtout nous devons lui donner l’exemple, c’est à dire le respecter lui.

Nous avons tous (ou presque) de bonne intention envers les enfants que nous accompagnons dans la vie. Mais les intentions ne suffisent pas et parfois, nous sommes maladroits ou bien en croyant bien faire, nous faisons mal.

Pour nous aider dans cette voie, prendre du recul et prendre conscience de quels sont nos comportements avec les enfants et si nous lui montrons tangiblement du respect, j’ai retrouvé cette petite grille, ci-dessous, qui peut être bien utile à tous ceux qui accompagnent les enfants sur leur chemin de vie.

Cette grille est traduite d'un article de Stacie G. Goffin publié en 1989, intitulé "How Well Do We Respect the Children in Our Care?" dans la revue de l'association Childhood Education International.

Respecter les enfants dont nous nous occupons

Je démontre du respect lorsque :

• J'écoute ce que l'enfant a à dire.
• Je prends le temps de m'occuper de l'enfant même si je suis très occupée.
• Je joue avec les enfants.
• Je félicite les enfants pour leurs réalisations.
• Je permets aux enfants de régler leurs différences entre eux.
• J'écoute une chanson spéciale avec les enfants.
• Je démontre de l'intérêt pour le projet d'un enfant.
• Je maintiens le contact visuel avec chaque enfant.
• J'encourage les enfants à exprimer différents points de vue.
• Je permets aux enfants de faire des choix.
• Je laisse les enfants avoir leur intimité.
• Je considère chaque enfant comme une personne unique.
• J'appelle les enfants par leur nom.
• J'encourage l'autonomie.
• Je réponds aux questions des enfants.
• Je ne coupe pas la parole à l'enfant.
• Je respecte les choix de l'enfant en ce qui concerne ses amis et ses jeux.
• Je permets aux enfants de commettre des erreurs.
• Je suis flexible.
• Je permets aux enfants de ne pas partager le même avis.
• Je prends soin de ce qui appartient à l'enfant.
• J'accorde du temps pour la transition.
• J'écoute l'enfant qui m'expose un problème et je comprends à quel point la situation peut être ennuyeuse pour lui ou pour elle.
• Je parle à l'enfant comme à une personne.
• Je donne à chaque enfant l'occasion de communiquer.
• Je demande à l'enfant sa solution à tout problème.
• J'accorde de l'importance aux opinions des enfants.
• Je n'oublie pas que le jeu a une grande importance pour chaque enfant.

Je ne fais pas preuve de respect lorsque :

• Je ne prends pas l'enfant au sérieux.
• J'évite de traiter d'un problème que l'enfant considère urgent.
• Je quitte l'enfant pendant qu'il pleure.
• Je ne prends pas le temps d'écouter.
• Je réponds par des "mm mmm".
• J'utilise un langage enfantin pour parler aux tout-petits.
• J'emploie des mots durs quand je suis stressée.
• Je mets fin rapidement à la conversation de l'enfant.
• J'achève moi-même les travaux des enfants pour gagner du temps ou faire à ma guise.
• Je ne tiens pas mes promesses.
• Je réponds aux questions à la place des enfants.
• Je me montre impatiente.
• Je réponds à l'enfant de façon sarcastique.
• Je crie.
• J'oblige l'enfant à accepter une situation dans laquelle il/elle est mal à l'aise.
• J'ai des attentes trop élevées.
• Je presse les enfants.
• J'appelle l'enfant par des noms "d'oiseaux".
• Je deviens frustrée parce que les besoins de l'enfant dérangent mon horaire quotidien.
• Je m'attarde sur les mauvais comportements des enfants.
• Je rabaisse les sentiments des enfants.
• Je cherche à surprendre l'enfant en train de faire un mauvais coup.
• J'ignore les enfants.
• J'arrête l'enfant qui tient à finir un travail.
• Je ne laisse pas l'enfant expliquer pourquoi et comment son copain s'est fait mal ou comment un accident est survenu.

• Rédigé par MaM
• 03/08/2007 date de première publication

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   - "Mother and child in the garden" CC0 by Herbert Blande Sparks - 1916